„Fahrtenwoche“ - neben Wales und Barcelona auch Pfronten im Allgäu ein Ziel

Die halbe Schule war auf großer Fahrt! Im Rahmen ihrer „Fahrtenwoche“ machten die Jahrgangsstufen 9 bis 12 zwar nicht gerade ganz Europa unsicher, aber doch ging die Reise für etliche Schüler von der Schuhstadt aus in die unterschiedlichsten Richtungen. Unter anderem um den Unterrichtsausfall zu beschränken, hatte man sich zu dieser Fahrtenwoche entschlossen, während die daheimgebliebenen Schüler der 5. bis 8. Klassen und Teile der K12 eine Projektwoche absolvierten. Die meisten Reisekilometer auf den Buckel brachten die Schüler der Jahrgangsstufe 11, die an der Costa Brava Quartier bezogen und von dort aus die Hauptstadt Kataloniens, Barcelona, erkundeten. Die vielfältigen Einblicke in moderne Kunst und Architektur in Museen zu Picasso, Gaudi oder Dali sowie die sportlichen Pilgerstätten wie das größte Fußballstadion Europas, das Camp Nou, oder der Olympiaberg Montjuic entschädigten gewiss für die Strapazen zweier langer Busreisen. Hinzu kam die praktische Erprobung des eigenen Spanisch, das zahlreiche Schüler inzwischen seit mehreren Jahren lernen.
,,Ebenfalls Praxiserfahrungen in der Fremdsprache hieß das pädagogische Ziel für die Schüler der 9. Klassen bei ihrer traditionellen Walesfahrt. Aber auch kulturell war das im Vergleich zu mitteleuropäischen Standards einfache Leben der walisischen Bevölkerung bestimmt eine wichtige Erfahrung, und das nicht nur in der alten Kohlenzeche „Big Pit“, als wirklichkeitsnahe Einblicke in die einstmalige Kinderarbeit unter Tage gewonnen werden konnten. Eine Bootstour und ein Besuch des Rugby-Stadions in Cardiff, ein Küstentag im mittelalterlich geprägten Tenby sowie eine Tagestour durch London mit Besuch des Musicals „Lion King“ (König der Löwen) rundeten die Walesfahrt unter anderem ab.
Die „im Lande gebliebenen“ Schüler des Leistungskurses Geografie der K12 erkundeten im Rahmen einer Fachexkursion für eine Woche die Region um Pfronten im Allgäu. Die Entstehung der Alpen, die geologischen Verhältnisse, die Inwertsetzung der Naturlandschaft und gegenwärtige Nutzungskonflikte zählten dabei zu den zentralen Themen, die auch infolge der guten „Geländegängigkeit“ der Schüler hautnah und lehrplangemäß zur Sprache gebracht werden konnten.

Text: -cv- / 26.7.2010